[发音不清] 学员：木木（化名），男，ASD；

2020-07-09

评估情况：
1.模仿能力较好。能够模仿大动作、精细动作，也能够做语音模仿。
2.能够理解和执行简单的指令，例如拍拍手，指鼻子，站起来，坐下等。
3.言语：呼吸与发声不协调；进行语音模仿时，有时会吸气发音。软起音，例如，在模仿“爸爸”时，只有模仿出发音的嘴型，但是声带并没有震动，只能听见气息音。构音语音有限，仅有/a/，/baba/口型动作。
4.口部运动能力：口腔低敏；咬肌肌力尚可，下颌对称性及稳定性较好，但是分级控制能力较弱；唇精细分化运动能力较弱。舌的分离活动和精细运动（舌功能区分化）能力较差。

[自闭症] 小A，男，3岁，疑似自闭症

2020-05-29

评估情况及训练过程：
在中心，有绝大部分的孩子，他们需要通过反反复复千遍万遍的练习，才能够勉强获得我们与生俱来的一些能力，比如说话；比如沟通；比如行走；比如抓握东西；甚至是一个最最普通咀嚼动作，他们都需要反复练习，所以对待这些小朋友就不能像幼儿园的小朋友那样，不然可能举步维艰，也不能操之过急，要先花时间跟耐心跟小朋友建立感情，产生信任。

[感统失调] 果果，男，4岁，感统失调

2020-05-29

案例情况：
1、评估时，老师发现果果喜欢绕圈圈、跑动、发出很多零碎且没有意义的声音、观察时间短暂，无法完成复杂动作，且在完成老师某些指令时反应较慢。喜欢用“嗯、嗯”的方式表达需求，理解能力与同龄孩子相比也比较弱。
2、在幼儿园时，果果也没有办法听从老师的指令安静坐下来，还经常抢别人的书和玩具，打别人，或者咬其他小朋友的手指。
3、在游乐场内，不敢玩滑滑梯，出门散步或者外出玩耍，果果也很喜欢被妈妈抱着，怕累不想走路。更令人头疼的是果果还经常尿裤子，通常情况下是在尿完裤子后才会通知大人“我要上厕所”。

[发育迟缓] 婷婷，女，3岁4月，发育迟缓

2020-05-07

评估情况：
1、认知能力落后，不认识五官，不认识常见动物、水果、蔬菜、交通工具、服饰等名词；不能进行选择与匹配，无自我意识，对颜色形状，大小多少，上下左右前后等无概念；
2、语言理解：仅理解拿来与放下，并能做出相应动作，其他的指令无反应如 （丢垃圾、坐好、过来等）；
3、语言表达：语言表达落后明显，仅有爸爸、妈妈、拜拜的叠词音，词汇量在10个左右，有需求时多为拉衣角或指着某地方，不能用口语表达；
4、模仿与环境适应性：婷婷能进行简单的拍手动作模仿，对环境适应性稍差，安全感不足；
5、社交沟通能力：喜欢一个人默默地坐在小板凳不让小朋友接近她，老师同她讲话时她有时会露出很害怕的眼神，扭头装作什么也没发生；

[多动症] 涛涛，男，7岁，多动

2020-05-07

评估情况：
1、上课时不遵守纪律，喜欢晃椅子，东张西望，无法集中注意力认真听课。下课时不合群，却喜欢恶作剧，会故意把身边的同学推倒，由于涛涛难以控制自己的行为，经常不经过别人同意就擅自拿同学的东西，导致与同学的关系紧张。
2、在家里任性、冲动，想要的东西得不到满足会大喊大叫，甚至在地上打滚、乱摔东西，精力明显比同龄人旺盛。
3、动作的协调性较差，做操时不会手脚同时动作，不会自己扣纽扣，系鞋带，做事很容易分心，容易受外界刺激和干扰。