婷婷，女，3岁4月，发育迟缓
评估情况：
1、认知能力落后，不认识五官，不认识常见动物、水果、蔬菜、交通工具、服饰等名词；不能进行选择与匹配，无自我意识，对颜色形状，大小多少，上下左右前后等无概念；
2、语言理解：仅理解拿来与放下，并能做出相应动作，其他的指令无反应如 （丢垃圾、坐好、过来等）；
3、语言表达：语言表达落后明显，仅有爸爸、妈妈、拜拜的叠词音，词汇量在10个左右，有需求时多为拉衣角或指着某地方，不能用口语表达；
4、模仿与环境适应性：婷婷能进行简单的拍手动作模仿，对环境适应性稍差，安全感不足；
5、社交沟通能力：喜欢一个人默默地坐在小板凳不让小朋友接近她，老师同她讲话时她有时会露出很害怕的眼神，扭头装作什么也没发生；

训练过程：
1、语言认知训练：教婷婷认识常见事物，比如认识喜欢的玩具、食物等：让家长准备婷婷喜欢的玩具和食物，进行“提要求”、“配对”、“听者反应”、“命名”等训练。
2、口部运动及构音语音训练：利用婷婷爱吃的食物进行“喂吃训练”，利用口部运动治疗工具（咀嚼器、构音勺等）及TalkTools言语治疗工具结合视、听、触提示进行口肌与发音训练。
3、社交表达的训练：在婷婷的集体课上，要求她向同龄小朋友打招呼，问好，拥抱，把自己的东西分享给别人。教婷婷做搭积木比赛，看谁搭的高，谁搭的快，提高其兴趣并增强其对事物的操作性，竞争性，也可以把积木搭成长长的火车，教患儿开火车，并发出呜...的声音，让患儿模仿。

训练成果：
通过三个多月的干预训练，婷婷的进步较快：游戏的主动性增强，喜欢问问题，认知能力明显提高，对常见的事物都能主动说出名称，并对大小，多少，上下，颜色形状都有概念，还能正确说出其名称。在与同龄小朋友的社交互动过程中懂得轮流，等待，能正确用语言表达自己的需求，如：我想要...，他在做...，偶尔可背诵简单的儿歌。
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