在子曰，有一群特殊的孩子，也有一群特殊的老师，他们身上有一种无形的力量，时刻让你感受到那种来自内心的触动。

 道之所存，

 师之所存也，

 影响于无形。

每一堂看似有声有色的课，实际上都状况百出，充满了苦楚与无奈：有的孩子的强化物是旋转，即便摔坏半月板一瘸一拐也要继续给孩子上课。有的孩子发烧时无法接受冰袋或冰贴，那便把自己的手弄冰，帮助孩子一步步消退对冰袋刺激的恐惧。有的孩子存在“掐你一下来获得关注”的问题行为，当老师的只能忍着痛给予最低的关注来处理。但孩子口齿不清的一句“老师好”，猝不及防的一个拥抱，又能让所有人愁容舒展、泪腺爆裂。

“师者，所以传道授业解惑也。”特殊教育老师所教的不仅仅是一门知识，更多的是要教孩子学会融入社会的基本技能、认知训练、言语训练、游戏引导、社会融合、感统训练......或许这些老师在未来成长道路上不会被孩子提及，毕竟回忆多半是苦涩的。

谢谢你 ，

 在我的苦里撒了很多甜 。

木木在来子曰前，唤名不应、不看任何人、无安全意识。有一次木木在上课过程中肠胃不适，情急之下老师用双手接住了他的呕吐物，随后又顺手清理了木木裤子上的污秽，“这种出于本能的动作，像电流一样打到了我，击溃了我所有的不安和焦虑，原来康复路上不是只有我一人”，懂事的木木现在过马路不仅知道危险，还会主动提醒妈妈：“有车过来，妈妈小心”，是的，你的眼里开始有妈妈了，你的心里不再只有你自己，一切的付出都有了意义。

 手握一束光 ，

 它定会熠熠生辉 ，

 哪怕拼尽全力一无所获 。

在子曰，隔段时间我们这些“过来人”都要给新老师进行心理辅导，因为他们几乎每天都被巨大的焦虑所笼罩着，面对家长的质疑：“这个老师没经验”、“这个老师太年轻”、“这个老师能力不行，比 XX 差远了”、“怎么教这么多天一点进步也没有”。我常常对他们说：特教，是一场无止境的长途跋涉。面对家长的期望，孩子的渴望，唯有始终保持那颗热爱教育的种子，尽心尽力，不断修炼，终会有所成。

 未来 ，

 世界有爱无碍 。

我希望“融合”不再是一句绕梁三尺，迟迟无法落地的口号。我希望社会不再有偏见，不再有隔离，不因种族、民族、性别或是身体健康与否。我愿意怀揣信念，风清气正，恪守一颗初心和赤诚。

我们的肩膀，是他们的翅膀。到那时我们只谈教育，不谈特殊。我相信这一天终会来临，一定！